독서 모임

30819 이유권, 30814 육심호

1. 독서 모임 형성 동기

- 대전 대신고에서는 3년동안 교과활동에서 대부분 최소 한 권 이상 책을 이용한 독서 활동이 있고, 그 외에도 자율활동과 진로활동을 위해 책을 고르는 독서 활동이 많이 이루어 지고 있다. 하지만 3년동안 독서활동을 하며 느낀점은 생기부 위주의 독서 활동이 대부분이고 독서 활동 시 책을 읽는 친구들도 있겠지만 대부분 책의 줄거리나 요약본 만으로 독서 활동에 임하는 것을 많이 봐와서 독서의 본질을 깨고 있다는 생각이 들었기 때문이고, 독서를 한 후 책에 대한 내용이나 자신의 생각 같은 것을 말하고 생각을 나눌 모임이나 프로그램 같은 것들이 제대로 활성화 되어있는 것 같지 않아 직접 모임을 만들고자 하였고, 뜻이 맞는 친구가 있어 독서 모임을 형성하게 되었다.

2. 진행한 활동

1). 모임원에게 모임 형성 동기 및 진행할 활동 설명

- 학교 독서활동으로는 독서 활동의 본질을 이루기는 어렵다는 생각이 들었고, 자신이 읽었던 책의 내용과 자신의 생각을 누군가와 얘기를 나누어 볼 프로그램 같은 것이 많이 활성화 되어있지 않다는 것을 느껴 직접 만들어보았다는 것을 설명한 후 나는 ‘철학’이라는 학문을 통해 다양한 것들을 접하고 기존보다 시야를 좀 더 넓혀 나갈 수 있었고, 이 과정들 속에서 얻은 깨달음으로 독서 모임까지 온 것을 설명하며 모임원 또한 독서 모임 활동을 통해 새로운 깨달음을 얻어가면 좋겠다는 말말과 함께 다음 활동으로 넘어감

2). 평소 자신이 생각했던 독서

- 이유권 : 내가 원한다면 지식을 얻을 수 있는 가장 좋은 도구 중 하나라고 생각하고 있었다. 내 관심사는 물론 역사부터 정치, 경제, 수학, 과학, 인문, 철학, 문학 등 다양한 것들을 접할 수 있고, 학자들의 지식, 깨달음 또는 삶 속의 지혜들을 한 권의 책으로 알 수 있기 때문에 독서는 매우 필요하다는 생각을 가지고 있고, 이렇게 생각한 독서가 학교생활을 하며 주변 친구들은 물론 나 또한 제대로 된 독서를 하지 않고 있다는 것을 느끼고 느끼며 이것은 제대로 된 독서가 아니라는 생각을 몇 번씩 했었다.

- 육심호 : 독서는 읽는데에서 끝나지 않고 삶의 적용하는 지혜라고 생각했다. 하지만 요즘은 그 생각이 깨지고 있다. 독서는 단순 대학을 위한 재료이며 생기부를 위해 사용되는 도구일뿐라고 생각이 변화해가고 있다. 하지만 그렇다고 독서에는 지혜가 닮겨져 있다는 것을 부정하는 것은 아니다. 요즘들어 독서를 줄거리만 읽고, 책 표지만 읽고, 인터넷에서 굴러다니는 한두줄 짜리 정보만 읽고 자신이 읽었다고 독후감을 작성하는 경우를 너무 많이 봐왔기 때문이다. 그렇기에 요즘의 경우 ‘독서는 처음부터 끝까지 꼼꼼히 읽는다는 가정하에 삶의 지혜가 담겨져 있다.’ 라고 생각한다.

3). 인상 깊게 읽었던 책 한 권 소개 및 책에 대한 토론(요약)

- 이유권 : 인생 책은 지적 대화를 위한 넓고 얕은 지식 시리즈이다. 학교 독서평가 때문에 접하게 된 책으로 이 책으로 인해 나의 생각과 시야가 넓어졌고, 나의 탐구 활동부터 생기부에	영향을 크게 미친 ‘철학’이라는 학문을 알게 해준 책이기 때문이다.

- 육심호 : 인생 책은 군주론이다. 지대넓얕을 읽으며 보수는 무엇이고 진보는 무엇인지 한참 고민할 시기에 접하게 되었는데 이 책에서는 현실적인 이야기를 많이 담고있고 정치 성향에 대해서도 단적으로 담고 있다. 그렇기 때문에 당시에 가지고 있던 의문점을 많이 해소해주었고 진정한 리더라는 무엇인지 생각해볼 수 있게 도와주었기 때문에 인생책으로 뽑게 되었다.

4). 학교 독서활동 상태 파악(3학년)

1. 과목 당 독서활동

- 독서 – 독서 발표(1권)

- 현대문학감상 ??

- 물리학II – 독서감상문, 독서 발표(1권)

- 화학II – 독서감상문(1권)

- 지구과학 – 독서감상문(1권)

- 생명과학 – 독서감상문(1권)

- 고급수학 – 독서감상문(2권)

- 확률과 통계 – 독서감상문(1권)

- 한국사 – 독서 발표(1권)

- 중국어II – 독서감상문(1권)

- 일본어II – 독서감상문(1권)

2. 설문조사

- 생기부에 기재되어있는 권 수는 40~50 권이 제일 많았지만 실제로 읽은 권 수에서는 40~50권 수의 비율이 확연히 떨어졌다. 그 외엔 기재되어있는 권 수와 실제로 읽은 권 수가 비등비등하다는 것을 알 수 있다.

- 실제 읽은 권 수와 기재되어있는 권 수에서 40~50권을 제외하면 비등비등했지만 줄거리나 요약본을 이용하여 읽는 비중이 70%를 차지했다. 이 이유는 줄거리나 요약본으로도 충분하거나 귀찮기 때문이라고 85%나 응답했다. 독서 활동의 본질이 잘 이루어지고 있지 않다는 것을 확인할 수 있었다.

- 학교 독서활동에 만족하지 않는 학생들이 50%나 되었으며 그 이유로 책을 읽을 시간이 부족하고, 생기부만을 위한 독서활동, 내가 정말 읽고싶은 책을 읽지 못한다는 답변이 대부분이였다.

- 학교 독서활동에서 생기부에 기재된 권 수는 평균 30권 이상을 넘어갔지만 독서활동을 임할 때 줄거리나 요약본을 이용하는 경우가 대부분이였다. 줄거리나 요약본만으로 충분하다고 생각되고 시간이 부족한 이유가 제일 컸다. 학교 독서활동에 만족하지 않는 이유에도 시간이 부족한 이유가 제일 컸다.

5). 해결책

- 위의 설문조사를 통해 학교 독서활동에 대해 학생들이 느끼는 불만들을 많이 알게되었지만 학교 독서활동을 줄이거나 없앨 수는 없다. 진로와 생기부를 채우는데 효과적이고, 독서활동을 통해 이어지는 탐구발표도 계속해왔기 때문이다. 따라서 좀 더 근본적인 문제점으로 들어가보았는데 학교 독서활동을 할 때 확실히 시간이 너무 부족하다. 교과마다 1권 이상 존재하고, 이 교과에 맞고 동시에 자신의 진로와 연관된 책을 찾아야 하다보니 책 선정에 걸리는 시간도 엄청나다. 거기에 책을 읽어야 하기까지.

나(이유권)는 책을 선정하는데 그리 오래 걸리지 않았다. 기존에 말했지만 2학년 때 ‘철학’이라는 학문을 접하면서 문학과 화법과 작문에서 철학에 대한 내용들을 다뤘으며 철학을 탐구하며 알게된 내용들로 물리학, 미적분, 고급수학 교과에서의 독서활동은 물론 관련 탐구활동과 발표활동도 술술 풀어나갈 수 있었다. 내게 책 선정에 시간이 오래 걸리지 않았던 이유를 말하라면 진로에만 한정되지 않았었기 때문이라고 말할 것이다. 책을 선정할 때 대부분의 친구들이 진로와 연결지을려고 노력하고, 이는 당연한 것이다. 하지만 자신의 진로와 관련되지 않는 교과만이라도 자신의 흥미와 사고를 확장시킬 수 있는 독서활동을 할 수 있으면 어떨까, 자신이 얻을 깨달음이 있고 흥미가 있다면 활동에 임하는 자세가 더욱 적극적으로 변하기 마련이다.

1, 2학때의 독서활동을 생각해보면 진로를 정확하게 자리잡지 못한 학생들이 많았고, 생기부의 흐름에 대해서도 깊은 생각을 하지 못했기 때문에 독서활동만 하더라도 자신의 진로에 맞으면 바로 책을 정하거나 그 교과에 연관된 내용만 있었으면 덥석 정했었다. 이런 시기에 독서활동의 중요성을 깨닫게 해주는 프로그램이(독서의 밤 외에도) 많이 있었더라면 학생들의 독서활동과 탐구활동의 방향성을 잡아주는데 도움이 되었을 것이라고 생각한다.

학교에서 독서평가를 위해 책을 정해주는데 우리 또한 독서평가를 좋아하지는 않지만 독서평가를 위한 책은 괜찮다고 생각한다. 정치,경제,사회,철학 등 세상을 바라보는 시야를 넓힐 수 있는 내용을 포함하고 있었던 책이 대부분이였기 때문에 이 책을 가지고 토론을 했었더라면, 학생들이 책을 읽고 독서평가를 치고 끝이 아니라 책의 내용에 대해 생각해보는 시간을 가졌더라면 새로운 깨달음과 가치관을 가질 수 있었을 것이고, 앞으로의 독서활동은 물론 탐구활동에 좋은 영향을 끼쳤을 수도 있기 때문이다.

정리하자면 학교의 독서활동을 줄이거나 없애는 것에는 무리가 있지만 진로나 탐구방향이 명확하지 않았던 1학년 때 독서평가를 위해 읽게 된 책을 가지고 독서토론을 하거나 책에 대해 생각해보는 시간을 가질 수 있게 해준다면 앞으로의 독서활동이나 탐구활동에 있어서 많은 도움을 줄 수 있을거라는 우리의 생각이다.

6). 독서 모임 활동을 하며 느낀점

- 이유권 : 내가 철학을 접하며 얻은 지식들과 깨달음들을 친구들에게 전파시키고 싶었지만 친구들과의 관심사가 맞지 않았고, 진로에만 치중되어있다보니 기회가 많지 않았다. 독서 모임을 통해 뜻이 맞는 친구를 찾고 독서에 대해 토론하며 내가 얻은 깨달음을 친구에게 전해줄 수 있어 좋았고, 더불어 친구가 생각하고 해왔던 독서에 대한 이야기를 들으며 나만의 생각에서 벗어날 수 있었던 경험 또한 얻게 되어 좋았다. 또한 독서를 통해 얻는 지식들은 물론 내 생각들을 한번 정리해보는 것도 좋을 것 같다는 생각도 하였고, 이런 것들을 기록하는 노트를 한번 만들어볼까 구상도 해보는 계기가 되었다.

- 육심호 : 활동을 진행하며 독서란 무엇일까?라는 생각을 많이 했었던 것 같다. 내가 지금까지 해온 독서는 제대로 된 독서인지, 제대로 된 독서가 아니였다면 왜 고치지 않고 방치하였는지 그런 생각을 많이 했었던 것같다. 하지만 그래도 고등학교 졸업하기 전 잘못된 점을 문제라고 칭하며 이에 대해 더 좋은 결과가 무엇일지 고민해보는 시간을 가지게 되어 만족스러웠었던 것 같다. 다음에는 독서를 삶에 적용하는 방법, 일차원적으로 지혜를 습득하는 것에서 끝나지 않고 삶에 적용할 수 있는 효율적인 방법에 대해서 탐구해보고 싶다.