학교 교육활동 개선 중심 학교평가

2024학년도 학교평가 결과보고서

대전대신고등학교

Ⅰ		학교 현황 및 추진 과정

1. 학교 여건 및 특성 분석

학교교육 비전과 목표	생명을 살리고 꿈을 키우는 행복한 학교
구성원의 특성	학 생	◾ 지원자들로 구성되어 학교에 대한 자긍심이 강함. ◾ 동아리 결성 및 운영, 개인 탐구 활동에서 학생들의 능동적 활동이 매우 두드러짐. ◾ 사회통합전형이 있어 학생 간 생활수준 및 학력 격차가 큼.
	학부모	◾ 변화하는 진로, 진학 체제를 적극 수용하려는 학교를 신뢰함. ◾ 학교 정책 및 교육활동에 대한 관심이 두드러짐.
	교직원	◾ 변화하는 교육과정 및 진로 체계에 능동적으로 대처하고자 하는 의지가 강함. ◾ 학생들의 꿈, 진로 선택 및 결정을 위한 참교육 실천과 학생 자아 실현을 위한 다양한 활동 장려를 위해 노력함.
시설 및 여건	◾ 동아리실, 멀티미디어실 등 운영으로 동아리 및 개인 탐구 활동을 지원 ◾ 교과교실 확보로 안정적인 고교학점제 운영 ◾ 학생 활동의 효율성을 극대화시킬 수 있는 공간 마련을 위한 공사 중

2. 학교 구성원(학생, 학부모, 교직원)의 노력 및 추진 과정

연번	월일	장소	참석대상	협의 내용
1	2024. 3. 18.(월)	3협의회실	교장, 교감 부장 및 기획	-‘23학년도 학교평가 결과 공유 -‘24학년도 학교평가 계획에 ‘23학년도 학교교육계획 반영 논의
2	2024. 3. 18.(목)	3협의회실	학교평가위원	-‘24학년도 학교평가 자율지표 선정 - 학교평가위원의 역할 분담
3	2024. 3. 26.(화)	멀티실	전 교직원	- 학교자체평가취지 이해 - 학교평가 일정 및 평가 방안 공유 - 지표별 업무담당자 지정
4	2024. 4. 3.(수)	백암관	학부모	-‘24학년도 학교평가 방법 안내
5	2024. 7. 2.(화)	멀티실	전 교직원	- 1학기 부서별 활동 평가 중간 점검 및 개선 결과 공유
6	2024. 12. 18.(수)	3협의회실	학교평가위원	- 자료 수집 및 지표별 평가 결과 논의 - 학교자체평가 보고서 작성
7	2025. 2. 7.(금) 예정	멀티실	전 교직원	-‘24학년도 학교평가 결과 공유 -‘25학년도 학교 발전 방안 토의를 위한 전체 교직원 연수 실시

Ⅱ		전년도 학교평가 결과 환류

영역	‘23학년도 학교평가 결과 분석		‘24학년도 반영 사항 (보완ㆍ개선)
	우수한 점	미흡한 점
Ⅰ. 교육과정 운영 및 교수ㆍ학습방법	◦학생성장 중심 교육과정 편성 ◦학생 참여형 수업을 통한 학생 역량 강화 ◦특색있는 학년별 진로 자율 프로그램 운영 ◦독서교육의 활성화를 통해 인문학적 감수성 함양 및 올바른 독서습관 형성 ◦독서 추후 활동 실시로 발표능력 및 발산적 사고력 함양(독서 후 비평문 작성하기, 독서 프리젠테이션 발표) ◦학생의 교과 선택권 강화 ◦유연화 주간 운영을 통한 학생의 융합 탐구 활동 시간 확보 ◦학생의 교육과정 및 과목 선택권 확대를 위한 여러 차례에 걸친 설문조사를 통한 개설과목 결정	◦소수인 과목 편성 확대 ◦청소년 상담복지센터, 생명의 전화 등 전문기관의 협력 및 상담의뢰 ◦다양한 체험 활동의 계획 철저 ◦학년별 교수학습 도서 지정을 통한 연계성 있는 독서평가 계획 필요 ◦심화과목 및 진로선택과목의 다양성을 위하여 교원 수급과 교실 등 물리적 공간의 확보 필요	◦학교 간 공동교육과정활발한 운영 및 학생 참여 장려의 필요성 대두 ◦청소년 상담복지센터, 생명의 전화 등 전문기관의 협력 및 상담의뢰 ◦다양한 독서 프로그램 운영 ◦지역사회 연계 독서 활동 ◦학년별 필수도서 파악 및 학급 및 학년 희망 신간 인문 도서 구입 지원 ◦그린스마트스쿨 공사 시작
Ⅱ. 교육활동 및 교육성과	◦지역사회 연계 활동 ◦교내 예술 체육 분야의 프로그램을 다양화 ◦교내 예술 체육 분야의 프로그램을 다양화 ◦학생설문조사를 통한 다양한 학생 주도형 프로그램 구성 및 참여 ◦학업중단 예방을 위한 지속적인 상담활동 실시 ◦학생 정서행동 특성 검사를 통한 전문기관 연계 및 치료 지원 ◦다문화 감수성 제고를 위한 교육 강화	◦다양한 학생 기초체력 향상 프로그램 ◦지역사회 연계 생활체육 프로그램 운영 ◦외부 숙려교실 연계프로그램 데이터베이스 구축	◦지역사회 연계 활동 강화 - 지역 상권 살리기 - 소외계층 봉사 - 지역사회 연계 축제 ◦기초체력 향상 프로그램 계획 - 차밍스쿨 프로그램 ◦학생정서행동특성 관심군 학생 관리 ◦교육 3주체 다문화 감수성 제고 교육 및 학생 활동 장려 ◦환경 보호 및 친환경 프로그램 개발 및 학생 활동 장려

Ⅲ		2024학년도 지표별 학교평가 결과

평가영역	평가지표	평가유형		척도					전년도 결과	비고
				매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
Ⅰ. 교육과정 운영 및 교수‧학습 방법	학생 성장 중심 학교 교육과정 편성․운영 노력	공통 지표	정량	○					매우우수
	인성교육 내실화 노력	자율 지표	정량	○					매우우수
	독서인문교육 활성화	자율 지표	정량	○					매우우수
	고교학점제 학생 중심 교육과정 운영 노력	자율 지표	정량	○					매우우수
	창의·융합 교육 활성화 노력	자율 지표	정량	○					매우우수
Ⅱ. 교육활동 및 교육성과	교육공동체(교원․학생․학부모) 만족도 조사	공통 지표	정량	○					매우우수
	2. 학교체육교육 활성화	자율 지표	정량	○					매우우수
	3. 민주미래시민교육 활성화	자율 지표	정량	○					매우우수
	4. 다문화 감수성 제고 노력	자율 지표	정량		○				우수
	5. 학부모 및 지역사회와의 협력	자율 지표	정량	○					-	신규

Ⅳ		2024학년도 학교평가 영역별 특징

평가영역	우수사항	개선할 사항 및 향후 추진 내용
Ⅰ. 교육과정 운영 및 교수‧학습방법	◦학생성장 중심 교육과정 편성과 다양한 학생 참여형 수업을 통해 학생의 역량 강화에 집중 ◦학교교육과정 계획 및 과목개설에 교사 및 학생 모두 참여 신중한 과목선택으로 개설과목을 확정 ◦다양한 과목 개설 및 소수과목 운영을 통해 모든 학생의 고유과정 개별화 ◦각 학년 및 학급별 특생있는 진로 자율 프로그램운영으로 학생중심의 특색있는 프로그램 편성 및 운영 ◦유연화 주간 운영을 통해 개별 학생의 융합 탐구 활동을 피드백하고 정리·발표 할 수 있는 환경을 보장하여 창의 융합형 활동에 참여하도록 적극 유도 ◦공동교육과정에 학생 참여 적극 권장 및 지원 ◦개인 및 집단상담을 통한 다양한 위기 상황 예방 및 건강한 성장 발달 도모 ◦학생정서행동특성 관심군 학생 10명 심리검사 및 해석 상담으로 학교 적응력을 향상 ◦독서교육의 활성화를 통해 인문학적 감수성 함양 및 올바른 독서습관 형성 ◦독서의 밤, 독서토론학교, 장르는 도전-Book Laboratory, 독서리더 학급 동아리 등의 프로그램으로 자발적인 참여를 유도하여 스스로 독서하고 토론하는 분위기 조성을 통해 인문학에 기반을 둔 비판적 사고력 향상 ◦독서 추후 활동 실시로 발표능력 및 발산적 사고력 함양(독서 후 비평문 작성하기, 독서 프리젠테이션 발표) ◦지역사회 연계 프로그램 실시 ◦교육 3주체의 의견 수렴을 통한 그린스마트스쿨 공사 실시	◦위기학생 상담 및 치료비 지원 강화 ◦정서행동특성검사 관심군 학생 상담 진행 시 사후관리 철저 ◦과도한 교원 수급 감축에 따른 다교과 및 과시수 교사 발생에 대한 지원 필요 ◦인성교육 내실화를 위한 협의체 운영 ◦위기학생 상담 및 치료비 지원 강화 ◦정서행동특성검사 관심군 학생 상담 진행 시 사후관리 철저
Ⅱ. 교육활동 및 교육성과	◦기초체력 향상 프로그램 실시 ◦학생정서행동특성 관심군 학생 관리 ◦학교 부적응과 학업중단 위기 등 심리적으로 위축된 학생들 지원 프로그램 운영 ◦집단상담 및 인성교육 실시 ◦다문화 학생들을 위한 교사 및 학생 결연 한국어 교육, 진학·진로지도 활성화 ◦학업중단 예방을 위한 지속적 상담 활동 실시 ◦다문화 감수성 제고 프로그램 활성화 ◦학급회의, 대의원회의, 급식 설문조사 등을 통해 학생 의견 반영을 통한 민주적 학교 문화, 민주적 절차 조성	◦학교 간 학업중단숙려제 운영 과정 및 결과 공유의 장 마련 ◦대안 교실 운영 학교 간의 프로그램 공유와 조언 및 피드백을 공유의 장 필요 ◦강사초빙을 통한 다문화 인식개선 활동 ◦학생회 SNS, 쪽지함 활용을 통한 교육 3주체의 소통 창구 마련 ◦환경 의식 개선 프로그램 및 학생 호라동 활성화 ◦전교직원 다문화 관련 연수 이수 권장

Ⅴ		2024학년도 학교평가 종합

1. 추진 성과 총평

◦ 학생 자치 기구의 다양한 학교 행사 기획 및 진행 장려를 통한 학생들의 자율성 및 자립성 성장에 기여함.

◦ 다양한 다문화 교육 및 체험을 통해 학생들의 다문화 감수성 성장 장려함.

◦ 지역연계 진로 및 봉사활동 프로그램을 활성화함.

◦ 환경 의식 개선 프로그램 및 학생 활동 장려함.

◦ 학생성장 중심 교육과정 편성과 100% 학생 선택형 과목 개설을 통해 학생들의 다양한 진로목표를 위한 노력을 가능하게 함.

◦ 과정 중심 평가를 위한 수행평가의 비율을 높여 학생들이 스스로 참여하는 수업을 이끌고 수업 및 평가와 학교생활기록부 기록의 일체화를 강화함.

◦ 다양한 탐구활동을 교과 수행평가와 연결하여 학생의 탐구력을 향상시켰으며, 각 교과별 탐구를 하나의 목표에 맞추도록 유도하여 융합적 탐구활동으로 이끎.

◦ 학생맞춤형 교육활동이 다양화 되어 창체, 자율동아리의 활동이 학생 개개인 별로 진로 목표에 따라 진정성있게 진행함.

◦ 학생 참여 수업과 과정중심 평가의 실질적 적용을 통해 진정성있는 참여형 수업이 계획되고 실천되어 학습자의 요구를 반영하는 살아 있는 수업을 제공함.

◦ 학생 행동에 대한 지속적인 관심과 지지를 통해 학교생활에 긍정적 변화를 가져오고, 학교 부적응과 학업중단 위기 등 심리적으로 위축된 학생들에게 다양한 체험 활동 통해 자신을 긍정적으로 이해할 수 있는 기회를 제공함.

◦ 다양한 독서교육의 활성화를 통해 학생의 인문학적 감수성 함양 및 올바른 독서습관 형성에 기여함.

2. 우수 사례

제목: 지역사회 연계 진로 프로젝트

가. 추진 배경 및 목적

◦ 지역사회 발전에 기여를 통한 사회적 책임감 강화

◦ 지역사회의 다양한 기관과의 협력 활동을 통한 사회적 경험 증대 및 협업 능력 성장

◦ 학교 및 지역사회의 인적·물적 인프라 활용, 문제 인식의 기회 확대 및 문제해결능력          성장

◦ 진로 탐색과 자기 이해를 기반으로 한 탐구 활동의 범위 확대 및 해결책 실질적 적용          기회 확대

나. 추진 내용

◦ 도마켓 페스티벌

- 전통시장 활성화를 위한 고교·대학·지역사회 연계 문제해결 프로젝트

◦ 과거를 묻고 미래를 답하다-우토로 마을 서포터즈 교육봉사

- 역사 인식 제고 및 교육봉사 프로젝트

◦ 오량 페스티벌

- 지역 사회와 함께하는 오량 문화 예술 축제

◦ 교육활동 현황

‘도마켓 페스티벌’ 활동	‘과거를 묻고 미래를 답하다’ 활동	‘오량 페스티벌’ 활동

다. 추진 성과

◦지역사회에 기여를 통한 세계시민자질 함양

◦지역사회 소외계층 대상 봉사활동 실시 및 소외 지역 환경 개선

◦지역 내 현안 해결 문화 콘텐츠 개발을 통한 지역사회 상권 활성화

◦지역사회와의 연계 활동을 통한 포괄적 탐구 실시 및 지역 시민들과의 공유